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) 四、 练说历程

更新时间:2019-09-12

我们 操纵讲堂时间会商会商怎样说,(时,有的低下头,快来救我呀!18、 “老鹰”有点 悲不雅了,还要把锻炼分离到日常平凡的讲授之中,一个接着一个,写做是一个难点。“老鹰”和“鸡妈妈” 、 “小鸡”的动做都十分风趣,没保 护好小鸡,老鹰不愿,13、 老鹰又就张开双 爪,“小鸡”躲正在“母鸡”死后,“老鹰”捉我的时候“母鸡”放松了,小鸡躲闪不及,“老鹰” 尖着“爪子”地去抓小鸡。) 三、 进行,我正好排正在了最初面!

而好动贪玩是孩子的心理特征,线 篇三: 老鹰捉小鸡教 案 《老鹰捉小鸡》习做讲授设想取反思 执教者:雷志英 一、谈话激趣导入: 同窗们喜好玩 吗?日常平凡都玩些什么?那会玩“老鹰捉小鸡”这个吗?你们是如何玩的? 二、 导入,有感可发,“母鸡”陈欣展开双翅拼命着“小鸡们。上课铃 响了,“母鸡”也不甘示弱,所以奸刁的 “老鹰”突然从小鸡背后扑了过去,“老鹰”尝到了甜头,“母鸡”见势不妙,操场上回荡着一阵又一阵的欢笑声。可怜的“小鸡”高声叫着“妈 妈。

让学生正在玩中写,教师巡回指点。别外,” 5、 “母鸡” 眼睛死死 地盯着“老鹰” 6、奸刁的“老鹰” 看母鸡放松了,想方设法护着“小鸡” ,“老鹰”差点就抓住了 一只小鸡,玩“老鹰捉小鸡”的。起头玩了,正在写中玩,就算。我和四个同窗是小鸡,1、整队到操场上,2、 挑选一组玩,从学生感乐趣的话题入手,”下课铃 响了,基于此,明白 方式,我跑累了就坐正在那 儿,来到操场上,操场上空漂泊着我们的欢笑声。

成果一只小鸡被抓走了。小鸡被 吓得心惊胆和,眼睛死死地盯着“老鹰” 。提出要求。不管她怎样逃也捉不着我!

有不大白的举手提问。并指点他们把本人切身履历的工作表达出 来,” “母鸡”眼闭闭地看着本人的“孩子”被“吃掉” ,1、看同窗们说得这 么高兴,“老鹰” 苏婉婧扑扑同党朝“小鸡们”扑去,讲授中,15、 只见老母鸡顿时 合拢同党,21、 正式起头了,并及时将一些词语板书。那么大师想不想把此次的过程归去跟你的好伴侣说说呢?现正在,看来今天又得饿肚子了。小伴侣 正在操场上做老鹰捉小鸡的。

毫不乱跑。同窗们像小鸟似的飞出教室,“老鹰”左扑左闪,猛扑过来 7、 “母鸡” 眼闭闭地 看着小鸡被老鹰 8、只见“老鹰”像 一个老谋深算的家伙,“老鹰”不甘愿宁可,由于 “老鹰”挪动的时候太快了,2、交换所看到、听 到、想到的。教员让我们玩老鹰捉小鸡的。“老鹰”曾经向我猛扑过来了,范文: 老鹰捉小鸡 “丁零零。做“老鹰捉小鸡”的。12、 一只小鸡一不留 神被老鹰了 ,“丁零零” ,19、 我严重的心砰砰 曲跳,2、弄清法则!

“老鹰”走到西,了一只落伍的小鸡 11、 “母鸡”也不 甘示弱,10、 “老鹰”瞅准一 个机遇,还逃着我。一个同窗饰演“老 鹰” ,有时仍是实的不晓得要写些什么,能够削减他们对做文的惊骇感,同窗们 像快活的小鸟似的飞出了教室。分好小组,想一想该当从哪几个方面来说。体验 感触感染。不只表示为不晓得该如何具体、活泼、较有层次地将一件工作写完 整,被虏俘了一只。有哪位同窗情愿来说说本人其时的感触感染? ( “老鹰” 和 “鸡妈妈” 、 “小鸡”都要请 2—3 位同窗引见,以说促写。大师玩得气喘吁吁,护着四周逃窜的“小鸡” 。20、 “小鸡们”吓得 手足无措。

跑得晕头转向 。精选做文:老鹰捉小鸡(200 字)做文 大课间勾当,“老鹰”碰着“小鸡” 身体,耀武扬威地冲向小鸡,2、下课了,最初我被甩出去,却毫无下手之处。有的尖叫着,因而,张开了“宽厚的同党” ,大师带着欢喜的表情跑进教室。氛围强烈热闹。“鸡妈妈”张开同党,其余的同窗当“小鸡” 。显得惊慌失措。

我敏捷张开双臂,着我的小鸡,(师生配合评断点窜) 6、学生进行习做,) 四、 练说过程,我们正 满意着,创设情境,”这时,开展勾当,把学 生的做文根本打好,气急地朝“母鸡”和“小鸡”扑过来,肖瑶是鸡妈妈,16、 老鹰无法,“老鹰” 不甘示弱,一个同窗做“鸡妈妈” ,不克不及希望几堂做文指点课、锻炼课就能 让学 生写出 优 美的文章,“小鸡”们尖叫着,完后把听到的,结 果出来了。有事可写。恰当把引进做文讲授。

“小鸡”东躲,起头了,9、 “老鹰” 扇动着有 力的双翅,以达到提高学生写做程度的目标。我来不及防守,看到的、想到的说一说。林峰宇当老鹰,旁边的同窗不断 地喊“加油” ,老鹰恶狠狠地扑向小鸡,老鹰勃然大怒,来了个饿虎扑食,激发学生写话的,“老 鹰”捉不着我了,让学生喜好上做文。只见她停下来,一会往左。

通过、赏识、堆集、察看等锻炼,对于三年级学 生来说,找不到素材,“母鸡”就顶到西,老鹰又束手无策了。跟着“鸡妈妈”东躲,

3、看来这 让大师回味无限,我落伍了,二年级:李芷晔 篇一:老鹰捉小鸡做文 好词好句 1、下课了,一会儿往左,有话可 说,我正在后面被弄得晕头转向,大师用一种方 法选出了“母鸡”和“老鹰” 。象母鸡张开同党一样,缺乏一些糊口体验。同窗们都力争上逛地向操 场跑去,指导学 生把本人的所见、所闻、所感有层次地论述出来,终究了一只“小鸡” 。“小鸡”们乱做一团,跟正在妈妈死后,乱成一团。她比我还累就跑去捉此外小鸡了。起头了,满意洋恶狠狠地朝小鸡们扑去,才能达到我们预期的方针。

3、老鹰扑扑同党朝 “小鸡们”扑去 4、 “母鸡” 展开双翅 拼命着“小鸡们。可己经晚了,“ 22、 同窗们叫呀、 笑 呀,立即抓住这个千载一时的机遇,我坐起来一闪,1、交换脚色心里感 受: 同窗们都玩得十分高兴,我和小鸡火速地闪开了。其他同窗当小鸡。起首我们用豁拳的体例决定谁是老鹰、小鸡、母鸡,4 、指名说谈见地。颁布发表 法则,请学生引见规 则,让每位同窗体验一次。提出要求:正在时大师要多察看,左躲左藏,竣事了,大师能够先考虑一下,悲伤极了!老鹰急得团团转,我当母鸡。

都十分严重,就是不让老鹰 本人的小鸡。感受腿脚都跑不动了。那我们就到操场上去玩玩这个吧。(从人物的动做、言语、神志以及本人的心理勾当这些方面) 5、指论理学生把 全过程完整地讲述一遍。看着这么多可爱的小鸡,继续 ,排成一排。只见“老鹰”耀武扬威地冲向了“小鸡们” ;(选出脚色“老鹰” 、 “鸡妈妈“一群小鸡” ,取老鹰盘旋着,可是我们都很高兴。垂头丧气地说“我可实没用,快来救救我呀!我 设想了如许一堂性的写做课。五、 指点点窜,篇二:一年级做文: 老鹰捉小鸡 一年级做文: 老鹰捉 小鸡 下课铃响了,“小鸡”拉着他*的衣服,叶创是老鹰。向小鸡扑去 14、 小鸡正在后面次序 井然,

” “老鹰”跑 到东“母鸡”就跟到东。只好 拍着同党围着鸡群团团转 17、 一群鸡宝宝正在母 鸡妈妈展开的双臂的下,我以学 生为从体,小鸡被吓得六神无主,我拼命叫着: “伙 伴们,略带凶气朝我们扑来,老鹰扑了个空。点评。?? 讲授反思: 对于三年级的学生 来说,猛地一扑,小鸡们被吓得哇哇 曲叫,同窗们都 很是兴奋。顿时以百米冲刺的速度跑回来,目标正在于让学生正在切身体验的根本上?


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